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            教師職業道德的功能

            來源:中公教師招聘考試網  時間:2022-01-14 14:40:18

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            教師職業道德的功能是教師職業道德中比較容易忽視的一個知識點,雖然考頻較低,但如果出現,將會成為考試漏洞。故在此整理了兩個版本的教師職業道德的功能,供大家備考。

            版本一

            教師職業道德的基本功能集中體現在教育功能、調節功能、社會促進功能三個方面。

            (一)教育功能

            從倫理學上看,教師特有的道德品質和行為的總和即構成了教師的人格。教師的人格在學校生活中具有重要的教育功能。

            首先,教師的人格、品性、德操對學生人格的形成起著奠基作用;

            其次,教師良好的職業道德對學生思想品德的形成和學業的發展起著催化和激勵的作用;再次,教師文明的言談舉止對學生行為習慣的形成起著修正作用;

            此外,教師良好的心理素質對學生心理品質的形成起著完善作用。

            (二)調節功能

            教師職業道德對教育過程具有調節作用。教師職業道德對教師本身具有自我調節功能。

            教師職業道德是教師一般道德品質的反映,反過來它又作為一種調節手段,促進教師一般道德品質的完善和提高。主要通過社會輿論和內心信念兩種形式來實現。一方面,通過外部社會輿論的監督和評價,促使教師堅持符合職業道德要求的行為,終止和糾正違背道德要求的行為;另一方面,當教師職業道德由教師外在要求轉化為教師個體的內在需求時,就會通過教師的良心和義務感經常地、主動地發揮作用,使教師自覺選擇教育規律要求的正確的態度和方法,調節教師個體的職業行為。

            新時期,教師職業道德的調節作用表現為:

            (1)適應全球化、本土化的社會發展趨勢,促使教師從道德的層面關注學生的文化背景差異的問題;

            (2)幫助教師確立建設學習型社會的使命感,使其成為終身學習的先行者和楷模;

            (3)順應教師專業化發展的新趨勢,強化教師的自我發展意識和責任感。

            (三)促進功能

            在實踐領域,教師職業道德的功能還表現在其直接或間接地影響社會風氣,對社會主義精神文明建設起著促進作用:其一,通過培養學生,對社會產生廣泛而深遠的影響;其二,通過教師自身來影響社會,促進社會道德風尚的改變。

            版本二

            一、對教師工作的促進功能

            教師職業道德相對于學校的規章制度、教育計劃、教學大綱等,更靈活、更有效,能夠時時處處指導、調節與監督教師的教育行為。教師職業道德對教師教育行為的調節主要是通過社會輿論和內心信念兩種形式來實現的。教師職業道德能夠通過激發動力、評價優劣、調節行為來處理和調節各種利益關系,保證教師教學工作的順利開展和教育任務的圓滿完成,這是教師職業道德最基本的社會作用。

            二、對教育對象的教育功能

            青少年具有很大的可塑性,他們往往從教師的道德意識和道德行為中汲取是非、善惡觀念。當教師按照教師職業道德作為時,會使道德要求具體化、人格化,從而使學生在富于形象性的榜樣中受到啟迪和教育,在潛移默化中形成教師所期望學生擁有的良好思想品德,增強教師教育的可信度、吸引力和有效性。

            三、對社會文明的示范功能

            教師對社會文明的示范功能通過三種途徑表現出來:

            (1)通過培養學生的優良品德而影響社會道德,學生是具有多重角色的個體,在校是學生,在社會上是公民,他們的多重身份更利于社會文明的傳播。

            (2)通過教師參加各種社會活動而影響社會道德,教師嚴格遵循教師職業道德,以高尚的道德面貌出現在社會中時,他們的道德風貌、人格形象便會對社會各方面產生積極影響。

            (3)通過教師家庭生活和社會生活,促進社會主義新型人際關系的建立和發展。這些都直接或間接地以各種方式體現在社會生活的各個方面,促進文明之花處處開。

            四、對教師修養的引導功能

            社會對教師整體素質的要求高于其他行業的從業人員。教師在工作崗位上不斷提高自己的業務能力和道德水平,加強自身修養是教師職業道德品質的重要內容和應有要求。在教師自身修養過程中,教師職業道德具有引導功能。

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            (責任編輯:楊惠萍)

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