教師的天職—教書育人

在四川教招考試中，職業道德部分一直都是一個重要考點，但是大部分同學對于這一部分理解并不清晰。在此就對教書育人這一重要的職業道德進行介紹，以供各位考生備考。

一、教書育人的淵源

在很早以前，孟子就在《孟子·盡心上》里面提出了人生第三樂是“得天下英才而教育之”，首次為我們提出了教育一詞。后來東漢時期許慎又在《說文解字》中對“教”與“育”二字進行了詳細的闡述。“教者，上所施下所效也;育者，養子使做善也”。“教”可以理解為教學，對于智慧的啟迪，“育”可以理解為價值的引領，對人格的塑造。這是對于教師這一職業責任的賦予和詮釋，它要求老師這一職業需得承擔起傳授知識的同時又要給學生傳遞立世的德行。我們有說過“師也者，教之以事而喻諸德也”，也有“師者，所以傳道受業解惑也”，所以也有了如今我們職業道德里面所強調的教書育人。

二、教書育人的含義

教書育人要求我們遵循教育規律，實施素質教育;循循善誘，誨人不倦，因材施教;培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展;不以分數作為評價學生的唯一標準。要解決的核心問題是讓教師深刻認識到教書育人是教育的本質要求，也是師德的基本要求，更是教師的責任和義務。

在新的時期里我們賦予了教書育人新的內涵，在現實規律的基礎上我們提出了素質教育的口號。在“教書育人”的發展過程中，一段時間我們忽視了“育人”的重要性，所以我們也看到了應試教育下過于強調智育和分數所帶來的弊端。所以現在我們開始追求“育人”，對個人的品格和個性的塑造，強調學生的特長愛好和創造性。

它要求教師處理好教書與育人的關系、言教與身教的關系、愛護學生與嚴格要求的關系。

三、教書育人的要求

1.轉變育人觀念，改革育人的模式。

2.積極進行教學改革，提高課堂教學的質量。

3.把教書育人滲透到課外活動和社會實踐中去。

4.知識系統，扎實有效;遵循規律，方法得當;探究出新，追求卓越。

5.啟發學生創新精神。

6.培養學生的良好品德，塑造學生健全人格。

7.遵循教育規律，提高教育水平。