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            “沒有教不好的學生,只有不會教的老師” -淺談陳鶴琴

            來源:中公教師招聘考試網作者:張新帥  時間:2022-01-19 10:53:08

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            一、考情分析

            由近代著名的兒童教育專家陳鶴琴先生提出并用以自勉的一句話。陳鶴琴對于幼兒教育事業做出了很大的貢獻,一生執著于教育,對待自己的孩子更是嚴格教導。作為教育學人物之一,在教育史上有著極其重要的地位,在教招考試中也是重要的??既宋镏?,常以單選、多選、判斷這樣的客觀題的形式進行考查。

            二、人物生平

            1892年3月5日(農歷壬辰年二月初七),生于浙江上虞沒落商人家庭。

            1900年(8歲),入私塾學習舊學。

            1911年春季考入上海圣約翰大學;秋季考入北京清華學堂高等科,在校期間創辦校役補習夜校和城府村義務小學。

            1912年,陳鶴琴在北京清華學校學習。

            1914年夏,清華畢業,考取公費(“庚款”)留學美國 ,同船者有陶行知。曾打算學醫,經反復思考,決心學習教育。抵美后,就讀于約翰斯·霍普金斯大學。

            1917年夏季在霍普金斯大學畢業,獲文學學士學位;秋季入哥倫比亞大學師范學院專攻教育學和心理學;冬季隨孟祿去美國南方考察黑人教育。同年,當選為北美基督教中國學生會會長。

            1918年,獲哥倫比亞大學教育碩士學位,轉入心理學系,準備博士論文。正值“南高師”教務主任郭秉文在美國物色教員,應邀回國任教,于8月15日乘船回到上海。

            1919年9月,在南京高等師范學校教育科任心理學、兒童教育學教授,與陶行知等人倡導學生自治。

            1920年12月26日,長子出生,將其作為實驗與研究兒童心理的對象,對其從出生起的身心發展進行連續800多天的跟蹤觀察和記錄,并作系統研究。

            1923年秋,在南京鼓樓自己住宅內開辦鼓樓幼稚園——中國第一所實驗幼稚園,試驗科學化、中國化的幼稚教育。

            1925年秋,鼓樓幼稚園新園舍建成,定名為東南大學教育科實驗幼稚園,請助教張宗麟協助工作,全面開展實驗,被譽為“中國的福祿培爾”——中國幼教之父。同年,出版《兒童心理之研究》和《家庭教育》。

            1935年,發表《對于兒童年實施后的宏愿》一文,呼吁全社會、全民族關心和教育兒童,維護和保障兒童權益,在戰爭來臨時,先救兒童。

            1939年,在江西泰和創辦中國第一所公立幼兒師范學校。

            1943年,創辦國立幼兒師范??茖W校,即南京師范大學學前教育學科前身。

            1945年,9月抗戰勝利后,應邀赴滬,任上海市教育局督導處主任督學,負責接管外國人辦的學校。11月,創辦上海市立幼稚師范學校(后改為市立女子師范學校)。

            1948年4月,赴菲律賓馬尼拉暑假小學教師講習會講學。8月,應聯合國教科文組織邀請,前往捷克布拉格參加國際兒童教育會議;會后前往美國考察特殊兒童教育,回國后在上?;I辦上海特殊兒童輔導院(現為上海市聾啞青年技術學院)。

            1952年院系調整,任南京師范學院(南京師范大學前身)的首任院長,他以南京大學師范學院幼教系為基礎,整合全國多個高校的兒童教育和福利專業,建立中國第一個幼兒教育系。

            1981年,為“六一”國際兒童節題詞:“一切為兒童,一切為教育,一切為四化”

            1982年12月30日,與世長辭,享年91歲。

            三、理論思想

            陳鶴琴先生的主要思想以及貢獻:

            1.“活教育”理論體系

            陳鶴琴先生反對埋沒人性的、讀死書的死教育。在抗戰時代,他抱著實驗新教育的使命,創建了“活教育”理論體系。

            目的論:做人、做中國人、做現代中國人;

            方法論:做中教、做中學、做中求進步;

            課程論:到大自然、大社會中去尋找"活教材"。

            2.“五指課程”理論

            課程目標:發展幼兒的身體和心智。

            課程中心:根據兒童的環境—自然的環境,社會的環境作幼稚園課程系統的中心。

            課程結構:“五指活動”:健康活動、社會活動、科學活動、藝術活動、文學活動。

            課程實施:

            (1)以幼兒經驗、身心發展特點和社會發展需要作為選擇教材的標準;

            (2)反對實行分科教學,提倡綜合的單元教學,以社會自然為中心的“整個教學法”;

            (3)主張游戲式教學。

            四、著作

            《智力測驗法》、《語體文應用字匯》、《玩具與教育》、《家庭教育怎樣教小孩》、《家庭教育》、《兒童心理之研究》(1925年,中國第一本兒童心理學研究的專著)。

            五、題目練習

            1.【單項選擇題】陳鶴琴制定的幼稚園教育內容包括( ) 。

            A.健康活動、社會活動、數學活動、藝術活動、文學活動

            B.健康活動、社會活動、科學活動、藝術活動、語言活動

            C.健康活動、社會活動、數學活動、藝術活動、語言活動

            D.健康活動、社會活動、科學活動、藝術活動、文學活動

            1.【答案】D。解析:本題考查陳鶴琴的“五指活動”。陳鶴琴把課程內容劃分為:健康活動、社會活動、科學活動、藝術活動、文學活動五項,即“五指活動”,D項正確。

            A項:表述有誤,其中“科學活動”不可表述成“數學活動”,與題意不符,排除。

            B項:表述有誤,其中“文學活動”不可表述成“語言活動”,與題意不符,排除。

            C項:表述有誤,其中“科學活動”不可表述成“數學活動”,同時“文學活動”不可表述成“語言活動”,與題意不符,排除。

            故本題正確答案是D。

            2.【單項選擇題】在陳鶴琴的“活教育”理論中,“活教育”方法的核心是( )。

            A.做 B.教和做 C.教和學 D.學和做

            2.【答案】A。解析:本題考查陳鶴琴的“活教育”理論體系。陳鶴琴認為,活教育的教學方法有一個基本原則,就是“做中教,做中學,做中求進步”。陳鶴琴主張在“做”中要發揮教師的主導作用,在教學中應注重兒童直接經驗的掌握,教師應積極地鼓勵兒童去實踐,去獲得直接經驗。因此,“活教育”的核心是“做”,A項正確。

            B、C、D三項:兒童要獲得真實的知識,一定要“做中學”,而教師也應在“做中教”,共同在“做中求進步”,“教”和“學”不是“活教育”方法的核心,排除。

            故本題正確答案是A。

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            (責任編輯:楊惠萍)

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