• <rt id="qnlad"></rt>

      <i id="qnlad"><address id="qnlad"><dl id="qnlad"></dl></address></i>

      1. <cite id="qnlad"><li id="qnlad"></li></cite>
        <strong id="qnlad"><address id="qnlad"></address></strong>
            <cite id="qnlad"></cite>

            您現在的位置:中公教師網 > 中國教師招聘考試 > 教師面試技巧 > 說課 >

            高中生物《細胞的能量”貨幣“ATP》說課稿

            來源:中公教師招聘考試網  時間:2022-01-17 16:18:17

            • 1
            • 2
            • 2022教師講堂
            • 2022明師高定教綜+學科

            《細胞的能量“貨幣”ATP》說課稿

            一、說教材

            教材是一節課的基礎,要想上好一節課需要教師對教材有透徹的把握。

            《細胞的能量“貨幣”ATP》選自新人教版高中生物必修一第5章第2節的內容,主要介紹了ATP的結構、ATP與ADP的轉化以及ATP的利用。通過本節課的學習,學生能夠克服對微觀結構認識的困難,并且能認識到物質與能量的變化關系。同時,對本節課內容的學習有利于學生理解本章第三節《細胞呼吸的原理和應用》以及第四節《光合作用與能量轉化》,所以本節課在教材中起著重要的作用。

            二、說學情

            一切教學活動都是圍繞學生展開的,因此好的老師還要充分了解學生。

            高一學生已經具備了一定的知識水平,抽象思維和學習能力也得到了一定的發展。在學習本節內容之前,學生已經學習了三大能源物質的功能、與能量代謝有關的細胞結構。但是學生對抽象知識的理解有一定障礙,在對問題的本質分析和協作交流方面還有待加強,所以需要教師多加引導。

            三、說教學目標

            在充分把握教材和學情的基礎上,我確立了如下教學目標。

            1.通過觀察ATP的結構式,結合ATP的模型說出ATP的組成,歸納得出ATP的結構簡式。

            2.通過觀看ATP和ADP的轉化過程,能夠闡明ATP為細胞生命活動供能。

            3.通過生活實例以及觀看肌肉收縮等實例的動畫,能夠描述ATP的作用。

            四、說教學重難點

            【重點】ATP的結構及ATP與ADP的相互轉化。

            【難點】理解ATP是生物體內的直接能源物質。

            五、說教法學法

            為了實現教學目標,突出重點突破難點。本節課我采用的教學方法有小組討論法、啟發式教學法、直觀教學法和講授法。

            六、說教學過程

            (一)新課導入

            上課伊始,我會通過多媒體播放螢火蟲在黑暗里發光的動畫,并提問:螢火蟲為什么能發光呢?這種發光的過程需要能量嗎?由什么提供能量呢?進而引出本節課課題。

            利用創設情境的形式結合生活實例進行導入,可以引起學生學習的興趣,激發學生學習的欲望,將學生順利帶入到課堂當中。

            (二)新課教學

            本節課分為兩大部分:

            1.ATP是一種高能磷酸化合物

            首先我會進行講解:螢火蟲發光需要能量,但是這種能量不是之前學過的糖以及脂肪直接提供的,而是轉化成了另一種有機物——ATP,直接為我們的生命活動提供能量。緊接著我會通過多媒體展示ATP的結構式,用紅綠紫兩種顏色分別代表不同的基團,提問:ATP包含了哪些結構呢?學生通過觀察能夠得出包括一分子堿基、一分子核糖以及三分子磷酸基團。此時我會做出解釋和補充:ATP是腺苷三磷酸的英文縮寫,其中A代表腺苷,是由一分子腺嘌呤和一分子核糖組成的結構,T是三的首字母,P代表三個磷酸基團。腺苷和磷酸基團通過普通化學鍵連接,用-表示。而磷酸基團之間的這種化學鍵是特殊的化學鍵,用~表示。

            隨后我會提問:如何用簡單的方式表示ATP的結構呢?安排學生同桌兩人一組討論,最終能夠得出ATP的結構簡式為A-P~P~P。在此基礎上,我會展示特殊的化學鍵的資料卡片,提問:這種化學鍵特殊在哪里?學生在閱讀資料卡片的基礎上能夠說出:這種特殊的化學鍵由于相鄰的磷酸基團具有排斥作用故而不穩定,具有較高的轉移勢能。所以,這種特殊的化學鍵比普通的鍵更容易斷開。

            最后我會提問ATP是如何釋放能量的呢?進而過渡到下一個知識點的學習。

            這一環節采用直觀展示以及學生討論的方法,引導學生觀察ATP的特點并進行討論,目的是培養歸納觀察能力及合作交流能力。

            2.ATP與ADP可以相互轉化

            我會播放ATP水解釋放能量的微觀動畫,并提出以下三個問題:(1)ATP發生了怎樣的變化?(2)斷裂的是哪一個特殊的化學鍵?(3)特殊的化學鍵斷裂后,釋放了多少能量?學生在觀看微觀動畫的基礎上,最終能得出答案:ATP最外側的特殊化學鍵發生斷裂,并釋放30.54kJ的能量。此時我會補充:最外側的化學鍵最容易斷裂,釋放能量,從而使ATP失去了一個磷酸基團。1mol的ATP水解能夠釋放30.54kJ能量,超過20.92kJ/mol這個界限,也因此ATP被稱為高能磷酸化合物。

            緊接著我會繼續提問:通過前面的動畫已經知道了ATP水解放能的過程,那么失去了一個磷酸基團的物質是什么?引導學生對比ATP的命名原則說出它的中文名稱。此時我會講解補充,腺苷二磷酸的英文縮寫是ADP。

            然后我會再次追問:人體激烈運動,每分鐘消耗0.5kg的ATP,但成人體內存在的ATP含量一般只有2-10mg,我們每天需要的大量能量都是由ATP提供的,那么生物體內如何補充生命活動所需的大量ATP呢?在此基礎上,我會展示ATP在體內不斷循環供能的微觀動畫,提問:ATP是如何合成的?學生能夠答出:ADP在酶的作用下吸收能量和Pi,能夠合成ATP。此時我會繼續追問:ATP和ADP可以相互轉化不斷進行水解和合成,ATP的合成反應和水解反應可逆嗎?為什么呢?學生通過分析能說出是不可逆反應,因為能量不同。最后我會總結:ATP特殊的化學鍵斷裂以后,生成ADP和Pi,并釋放能量,而ADP和Pi也可以在酶的催化作用下合成ATP。兩者在體內含量都很少,當人需要能量時,兩者會迅速相互轉化,提供能量。除了人以外,其他的生物也存在這種轉化機制,這體現了生物的統一性。

            這一環節采用播放視頻以及啟發式提問的方法,引導學生觀察思考、構建轉化模型,目的是培養總結歸納能力,樹立建模的科學思維。

            (三)鞏固提升

            這一環節我會組織學生繪制ATP和ADP相互轉化的示意圖,通過這個環節學生可以進一步掌握ATP和ADP相互轉化的過程。

            (四)課堂小結

            我會采用學生分享收獲的形式進行課堂小結。

            (五)布置作業

            作業部分我會請學生課下思考合成ATP的能量來源有哪些?通過布置作業可以激發學生的求知欲望以及搜集信息的能力。

            七、說板書設計

            為了讓學生清晰明了地掌握本節課的重點內容,我采用了圖文結合式的板書,可以幫助學生理解記憶。

            注:本文章用于訪問者個人學習,版權為“中公教師網”所有,未經本網授權不得轉載或摘編。已經本網授權使用作品的,應在授權范圍內使用,并注明“來源:中公教師網”。違反上述聲明者,本網將追究其相關法律責任。

            本文來自中公教師網未經允許 禁止轉載

            (責任編輯:石艷波)

            全部

            搜索搜索

            互動交流

            • 微博二維碼

              微信:中公教師考試

              中公教師官方微信

            • 教師資格微信二維碼

              微信:中公教師資格考試

              共享信息全面備考

            • 教師招聘微信二維碼

              中公教師題庫

              隨時隨在線做題

            • 題庫二維碼

              視頻號:中公教師考試+

              碎片時間也能學習

            頁面介紹

            本欄目為您提供高中生物《細胞的能量”貨幣“ATP》說課稿_中公教師網 ,更多高中生物《細胞的能量”貨幣“ATP》說課稿_中公教師網相關內容,請關注中公教師考試網

            H无码精品视频在线观看

          1. <rt id="qnlad"></rt>

              <i id="qnlad"><address id="qnlad"><dl id="qnlad"></dl></address></i>

              1. <cite id="qnlad"><li id="qnlad"></li></cite>
                <strong id="qnlad"><address id="qnlad"></address></strong>
                    <cite id="qnlad"></cite>