智力與創造力之間的關系

一、單選題

1.創造性與智力的關系是( )。

①低創造性的智商水平一定很低

②高創造性的必須有高于一般水平的智商反之亦然

③低智商不可能高創造性

④高智商可能有高創造性也可能有低創造性

A.①、② B.③、④ C.①、③ D.②、④

1.【答案】B。解析：此題考查創造性與智力的關系。創造性與智力的關系表現為：低智商不可能具有高創造性，高智商可能有高創造性，也可能有低創造性，高創造性者必須有高于一般水平的智商。因此本題選擇B。

2.在教學時，對于學生的錯誤，教師不能全盤否定，更不應該責罵，而是要給予學生一定的肯定。這體現了教師在塑造學生創造性個性時要注意( )。

A.解除個體對答錯問題的恐懼心理 B.保護學生的好奇心

C.鼓勵學生的獨立性和創新精神 D.給學生提供具有創造性的榜樣

2.【答案】A。解析：此題考查創造性個性的塑造：要做到解除個體對答錯問題的恐懼心理。即對學生所提問題，無論是否合理，均以肯定的態度接納他所提出的問題。對出現的錯誤不應全盤否定，更不應指責，應鼓勵學生正視并反思錯誤，引導學生嘗試新的探索，而不循規蹈矩。因此本題考查A。

3.下列屬于真正的創造的是( )。

A.魯班發明鋸子

B.高斯少年時會1-100計算

C.找到遠古時期的化石

D.陶淵明發現桃花源

3.【答案】A。解析：此題考查創造性的概念。根據創造產品的價值意義不同，創造可以分為真創造和類創造。真創造指產生了具有人類歷史首創性成品的活動。類創造指創造產生的成品并非社會首創，只是對個體而言具有獨創性。結合題目，魯班發明鋸子屬于真正的創造。因此本題選A。

4.想要提高孩子的創造力，在日常生活中，家長可以給孩子提供必要的條件，比如提供購買實驗所用物品的錢財、實驗的場所，支持和鼓勵孩子自己動手，積極地進行小制作和小發明等，這是培養創造力的( )。

A.發散思維訓練 B.推測訓練與假設訓練

C.自我設計訓練 D.頭腦風暴訓練

4.【答案】C。解析：本題主要考查創造性的培養。自我設計訓練是考慮學生的興趣及其知識經驗，給他們提供某些必要的材料與工具，讓學生利用這些材料，實際動手去制作某種物品的一種培養創造力的方法。因此本題選擇C。

5.在培訓學生的問題解決能力時，下列教師的做法錯誤的是( )。

A.鼓勵學生大膽質疑 B.引導學生分析問題

C.設置難度適中的問題 D.讓學生自己找答案

5.【答案】D。解析：本題考查問題解決能力的培養，培養學生解決問題的能力，教師應該啟發學生，培養學生能力，如探究―合作學習模式，而單純不加引導讓學生自己尋找，屬于放任型教學模式，不利于能力的培養。因此本題選擇D。

二、判斷題

1.創造性并不神秘，它是人人都有的與生俱來的稟賦，是人生下來能夠適應各種環境的天然保障。( )

1.【答案】√。解析：本題考查創造性的概念。創造力是人人具有的天然稟賦，創造性并不神秘，求異思維的沖動和能力，可以說是人人都有的與生俱來的稟賦，是人生下來能夠適應各種環境的天然保障。因此本題說法正確。

2.研究表明，高創造者一般具有以下特征：獨立性、批判性、事業感強、性格堅韌、抗挫折能力強等。( )

2.【答案】√。解析：此題考查高創造性者的特征。具有獨立性、批判性、事業感強、性格堅韌、抗挫折能力強等。因此本題說法正確。