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            小學生的班級管理

            來源:中公教師資格考試網作者:黃玲玉  時間:2022-01-18 14:00:05

            教資筆試如何備考

            在以往小學教師資格的科目二的考試中,關于小學生的班級管理的這部分知識點中主要涉及到班級管理的模式、班級突發問題的處理等知識點。其中,班級管理的模式多以單選題的形式考查,班級突發問題的處理多結合材料分析題考查。下面,小編就對此知識點進行簡單介紹,希望能夠給各位考生帶來幫助。

            一、班級管理的模式

            (一)班級常規管理

            班級常規管理是指通過制定和執行規章制度管理班級的經常性活動。對于此知識點,大家在做題時主要抓住的關鍵詞為“規章制度”。

            (二)班級平行管理

            班級平行管理是指班主任既通過對集體的管理去影響個人,又通過對個人的直接管理去影響集體,從而把對集體和個人的管理結合起來的管理方式。這個管理模式主要是由馬卡連柯提出來的。接下來,如果大家在閱讀題干時發現題干主要強調的是集體與個人的關系,就需要首先考慮平行管理模式。

            (三)班級民主管理

            班級民主管理是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下參與班級全程管理的一種管理方式,如班干部輪換制。如果大家做題的時候,發現題干中強調了“學生參與”的相關信息可以首先考慮民主管理模式。

            (四)班級目標管理

            班級目標管理是指班主任與學生共同確定班集體總體目標,然后轉化為小組目標和個人目標,使其與班級總體目標融為一體,形成目標體系,以此推動班級管理活動,實現班級目標的管理方法。該模式的提出者是德魯克。大家在做題時,要注意關鍵信息“總體目標、小組目標、個人目標、目標體系”等。

            二、班級突發事件處理的原則和方法

            關于此知識點在考查的過程中多結合材料分析題進行。通常在材料中呈現教師面對突發問題時的一系列行為,然后問題中就會讓大家結合相關知識點來評析教師的行為、如何合理地處理突發問題。所以,對于這部分知識點,大家不僅要能夠進行記憶,也要能夠靈活地運用。

            (一)班級突發事件處理的原則

            1.教育性原則

            教師在處理突發問題時要以讓學生受教育,促進每個學生的成長為目的,而不是單純地懲罰學生。

            2.客觀性原則

            教師在處理問題時要充分調查、了解事實的真相,公平公正地分析和處理問題,客觀地看待每一個學生。如果教師根據自己的好惡評價學生、處理問題則違背了此原則。

            3.有效性原則

            教師在處理突發問題時要講究效果,要考慮自己的方法和措施是否能夠有效地解決問題。

            4.可接受原則

            教師處理突發問題的方法要使當事人雙方都能夠心悅誠服地接受,學生能夠認可教師的處理意見和結果。

            5.冷處理原則

            教師遇到突發問題時,并不是把問題放在一邊不處理,而是在面對問題時要保持冷靜,不急于下結論,要把事情的來龍去脈弄清楚再處理。

            (二)處理的方法

            1.沉著冷靜面對;

            2.機智果斷應對;

            3.公平民主處理;

            4.善于總結引導。

            三、練習題

            1.【單選題】興華學校的蘇老師擔任班主任以后,就嘗試讓學生輪流擔任班干部,參與班級管理工作。這種班級管理模式屬于( )

            A.班級常規管理 B.班級平行管理 C.班級民主管理 D.班級目標管理

            1.【答案】C。解析:班級民主管理是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下參與班級全程管理的一種管理方式。題干中,班主任老師嘗試讓學生參與班級管理,符合民主管理的特點,故本題選擇C。

            2.【材料分析題】兩個同學在課間休息的時候打架,在學校造成了惡劣影響,你把他們兩個帶到辦公室詢問原因,但是兩個人都互相指責是對方責任,并強調自己的理由。

            (1)作為班主任你如何處理?

            (2)對于加強班級秩序管理你有何措施?

            2.【參考答案】

            (1)班主任在面對班級突發事件時,要沉著冷靜面對,公平民主處理,善于總結引導。

            ①首先班主任可以采取冷處理。不輕易下結論,不著急批評兩位同學,先將其分開隔離,讓其反思自己的行為。

            ②在處理問題過程中,班主任要堅持客觀性的原則,避免思維定勢,充分調查,了解事實真相。和兩位學生一一談話,引導學生從對方,從其他同學的角度換位思考自己的行為,認識到自己行為的不當之處和嚴重后果。

            ③班主任可以把兩位同學叫到一起,提出解決方案,要使當事雙方對處理意見都心悅誠服的接受。

            ④最后,在班級內總結打架事件,一分為二的看待問題,用發展的眼光對待打架學生,并教育全班學生。

            (2)對于加強班級秩序管理,可以從以下幾個方面入手:

            ①首先要加強班級常規管理,通過制定和執行規章制度來管理班級。

            ②推行班級民主管理,建立教育行政部門和學校規定的規章制度,可通過全班同學討論的形式建立班級內部的規范,建立具體的獎懲機制。

            ③平行管理機制。全班同學間形成一種契約,約束學生的不當行為。把集體教育和個人教育結合起來。營造良好的班級氛圍,用集體的力量教育全班每個個體。個人犯錯,全班負責,用集體輿論約束個體行為。

            ④實行目標管理,確定班集體總體目標,然后轉化為小組目標和個人目標,使其與班級總體目標融為一體,形成目標體系,以此推動班級管理活動,進而減少班級矛盾的產生。

             

            (責任編輯:zgjsks_yxm)

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