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            試講(含技能測試)

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            教師資格面試高中政治《貨幣流通手段》教案

            來源:中公教師資格考試網  時間:2022-01-17 17:46:07

            教資筆試如何備考

            教學設計是教師的一項必備技能。在教師資格面試前的備課階段,撰寫一篇質量較高的教案是試講成功的一項重要影響因素。很多考生對于如何寫教案總是很頭疼,教學目標究竟如何制定,教學重難點如何定位,教學方法如何選擇,教學過程如何設計……這一系列的問題的確都需要考生認真思考和準備。今天,中公教育為大家準備了一篇關于《貨幣流通手段》的完整教案范例,希望能夠為各位考生的考前備考提供一些啟發和幫助。

            一、教學目標

            【知識目標】

            1.掌握流通手段的含義。

            2.明確商品流通的概念及過程。

            3.理解商品生產者要如何才能生存和發展。

            【能力目標】

            1.通過了解商品交換的兩個階段中貨幣所起的作用,提升分析事物的能力。

            2.在分析商品流通過程中,提升知識理解與運用的能力。

            【情感態度價值觀目標】

            樹立參與市場活動的經濟意識,正確認識貨幣在經濟生活中的作用。

            二、教學重難點

            【重點】

            貨幣流通手段的職能。

            【難點】

            正確理解商品生產者生存與發展的前提。

            三、教學過程

            環節一:導入新課

            給學生展示不同國家的貨幣的圖片或者實物讓學生進行辨識,如美元、英鎊、泰銖、港幣、人民幣等,同時補充2017年瑞士的Ticino州政府表示:將發行自己本地的數字貨幣的新聞。教師說明不管貨幣的形式如何,它在各國的經濟生活中都起到極其重要的作用,并借機復習商場中商品的標價是貨幣在執行何種職能,學生回答之后進一步引導,除了價值尺度的職能還有另一基本職能——流通手段,進而引入新課。

            環節二:新課講授

            (一)流通手段

            活動一:觀看視頻,內容為熱播劇《那年花開月正圓》中周瀅將自家的地賣出去后獲得錢之后去與棉農訂購棉花,后與制作布匹商進行交易進而去訂購下一年棉花的片段。學生觀看視頻后思考:

            1.視頻中哪個部分是買的環節,哪個是賣的階段?

            2.貨幣在其中起什么作用?

            老師根據學生的回答進行總結:貨幣出現以后,商品交換包括賣和買兩個先后銜接的階段。商品所有者首先將自己的商品賣出去,取得一定數量的貨幣,然后再用貨幣買回自己需要的其他商品。貨幣充當商品交換媒介的職能,叫作流通手段。

            活動二:讓學生繼續列舉現實生活中貨幣起流通手段這一職能的例子。通過這一環節讓學生更明確經濟就在身邊。

            (二)商品流通

            活動一:學生自主閱讀課本了解何謂商品流通,并思考商品流通與流通職能的區別。師生總結:流通手段強調的是在商品交換中貨幣的職能作用是什么。而商品流通是從交換方式上進行定義,它對應的概念是物物交換這種交換方式,物物交換是“商品——商品”,商品流通是“商品——貨幣——商品”。在物物交換中,賣和買兩個過程是同時進行的,不可以分開的。貨幣產生后,商品交換是以貨幣為中間媒介進行的,交換活動分成賣和買兩個過程,賣和買在時間上、空間上都可以分開。

            (三)商品生產者的生存與發展要求

            活動:小組討論。

            老師提問:物物交換有不便之處,但貨幣產生后的商品交換方式給商品生產者造成了什么樣的影響?學生分小組討論,每組派代表發言。

            學生回答后教師總結:商品流通中,由于買賣是分開的,生產者只有賣出商品,付出的勞動才能得到補償,否則,就會虧損,甚至破產倒閉。因此,如果商品賣不出去,就意味著他白白付出了勞動,他所需要的商品也買不回來。要使自己的商品能夠賣出去,并賣出好價錢,商品生產者就要為購買者著想,生產適銷對路、質量上乘的商品。

            環節三:鞏固提高

            案例分析:小明在放學回家后感覺很口渴就進了小區門口小賣部,看到礦泉水2塊一瓶,由于特別渴,他就打開喝了一口走到交錢處才發現沒帶錢,只好跟店主說半小時后從家里拿錢給店主。店主答應了。請問案例中的2塊錢以及小明半小時后才來給錢,這個時候的錢分別體現的是什么職能。

            學生回答:價值尺度和流通手段

            環節四:小結作業

            老師小結:今天主要學了貨幣的流通手段,明確了商品流通與其的區別,并了解了商品生產者要生存與發展該如何去做。

            作業:了解供給側結構性改革的知識,運用今天所學知識解釋其必要性是什么,下節課談自己的觀點。

            四、板書設計

            (責任編輯:石艷波)

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