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            走進蔡元培

            來源:中公特崗教師考試網  時間:2022-01-24 16:33:10

            【人物簡介】

            蔡元培(1868年1月11日-1940年3月5日),革命家、教育家、政治家、民主進步人、中華民國首任教育總長。于1916年至1927年任北京大學校長,革新北大開“學術”與“自由”之風。

            【人物思想】

            他認為教育是國家興旺之根本,是國家富強之根基。不因學術爭議而排斥,廣泛吸收各家所長。他說“教育者,養成人格之事業也。”并主張教育應注重學生。蔡元培認為教育之于社會,有二大基本功能:一在引領,所謂“教育指導社會,而非隨逐社會也”;二在服務,“就是學校里養成一種人才,將來進社會做事”,或者“就是學生或教育一方面講學問,一方面效力社會”。

            【主要觀點】

            一、思想自由 兼容并包

            蔡元培提倡民權與女權,倡導自由思想,致力革除“讀書為官”的舊俗,開科學研究風氣,重視公民道德教育及附帶的世界觀、人生觀、美學教育。

            “思想自由,兼容并包”也體現在教師的聘任上,蔡元培以“學詣為主”,羅致各類學術人才,使北大教師隊伍一時出現流派紛呈的局面。如在文科教師隊伍中,既集中了許多新文化運動的著名代表人物,也有政治上保守而舊學深沉的學者。

            二、五育并舉

            蔡元培是第一位提出“軍國民教育、實利主義教育、公民道德教育、世界觀教育、美感教育皆近日之教育所不可偏廢”的教育思想家。

            軍國民教育

            他認為,從國外環境看來,中國處于“鄰強交逼,亟圖自衛,而歷年喪失之國權,非憑借武力,勢難恢復。”就國內情況而言,要打破軍人成為“全國中特別之階級”的局面,就“非行舉國皆兵之制,否則無以平均其勢力”。

            實利主義教育

            實利主義教育被蔡元培認為是富國的手段,他認為世界的競爭不僅僅是在武力,尤其是在財力。因此加強科學技術教育,提高生產力,發展國民經濟,國家富強才能夠在世界競爭中生存下來。

            公民道德教育

            他把西方近代資產階級“自由、平等、博愛”的道德觀念,分別比做中國古代儒家所提倡的“義、恕、仁”。他主張廣泛吸收國外文化,同時“必擇其可以消化者而吸收之”,并且“必須以“我”食而化之,而毋為彼此所同化”,他批評有些志行薄弱者,一到國外留學,“即棄捐其“我”而同化于外人”。

            世界觀的教育

            世界觀教育是建立在把世界劃分為現象世界和實體世界這個唯心主義世界觀的基礎下,要求人們遵循思想自由,言論自由的原則,不要被束縛于某一學說的思想,在當時具有打破幾千年思想專制統治的解放作用。

            美育教育

            美育教育是進行世界觀教育最重要的途徑,使人們從現象世界通向實體世界所必經的橋梁。美育教育的重要性源于其特點,人從現象世界通向實體世界存在的障礙不外兩種意識,一是人我之差別、二是幸福之營求。

            【歷史評價】

            蔣介石在日記中評價他:“惟其在教育上與本黨主義之功罪而言,以吾所見者,但有罪過而已,尤其是教育受其鄉愿式之影響為更惡劣也。”

            毛澤東在唁電中譽其“學界泰斗,人世楷模”。他是中國著名的教育家,提出了“學為學理,術為應用”,“學為基本,術為枝葉”的觀點。

            (責任編輯:石艷波)

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